В Челябинске социальные театры спасают трудных подростков

Что делать, если в попытках направить своего «трудного» подростка на правильный путь опускаются руки, а разговоры с психологом ни к чему не приводят? Идти в театр! Вот уже четыре года в Челябинске действует особенный проект для детей в зоне риска. Кто-то из них состоит на учете в полиции, другие работают со школьным психологом. Как через сцену им помогают находить себя, выяснила корреспондент «Вечерки».


Ученице челябинской школы № 116 Алисе очень сложно общаться с людьми. У нее проблемы с коммуникацией, и практически каждый день она борется с тревожностью. Девочка состоит на учете у психолога. В какой-то момент в школе ей предложили попробовать стать частью социального театра. И несмотря на трудности, Алиса уже замечает результат.   

— Изначально я не хотела в него ходить, но потом все же решилась и записалась, — поделилась школьница своей историей. — Мне становится легче коммуницировать с людьми. Я познакомилась с очень многими ребятами из разных школ.

Тревоги Алисы постепенно уходят на второй план. Вместе с другими ребятами она борется со страхом сцены и участвует в разработке постановок. А в будущем уже планирует применить свое умение писать стихи для представлений.


Таких детей не считают трудными, подчеркивает Вера Баранова — замдиректора по воспитательной работе школы № 116 и руководитель театральной студии, в которой занимается Алиса. Социальный театр в учреждении появился совсем недавно. В него приходят ученики из группы риска, по заключению психологов. Для спокойствия — ведут с собой друзей. И в студии начинается большая и дружная работа, улучшающая поведение и самочувствие детей.

В социальный театр попадают разные ребята. Одни под влиянием окружения оступились и стоят на учете в полиции, другие не могут найти свое место в жизни, испытывают стресс и требуют внимания психолога. В театральной студии им предлагают попробовать себя в новой роли и раскрыться на сцене. 

— Мы очень много разговариваем с ребятами. Начали с того, что просто спрашивали, о чем бы они сами хотели сказать. То есть просто какие-то абстрактные понятия о дружбе, о семье, еще о чем-то. Сейчас мы уже с ними конкретизировали, определили четыре вектора направления — и в них ищем какие-то истории, какие-то ситуации, которые потом мы могли бы реализовать на сцене, — рассказала Вера Баранова.

Понятие «социальный театр» появилось в Челябинске в 2021 году. Тогда уполномоченный по правам ребенка в регионе Евгения Майорова предложила вовлечь детей с нарушениями норм поведения в процесс театральной постановки. Стресс и истерики режиссера, трудная подготовка вылились в первый спектакль «Прозрачные». Прошло несколько лет, и Челябинск собрал в Камерном театре детей, педагогов, психологов и режиссеров из восьми муниципалитетов на фестивале «Подмостки России».

 — Это ребята, у которых есть много активности, но они не знают, как ее проявить. Вернее, они знают, но только нас это не устраивает, — комментирует детский омбудсмен Евгения Майорова. —  Я подумала, почему бы не отправить их на сцену. Пусть они там громко и уверенно заявят о себе, о том, кто они, что они хотят и что мы можем им предложить. Мы-то ведь точно хотим им лучшего. Да и они тоже. Просто они, наверное, еще пока не очень знают, кто они и чего хотят. Они себя пробуют.

На сцене дети могут рассказать о себе, своих мыслях, своих сложностях и проблемах. С подростками работают не только педагоги, режиссеры, сценаристы, но и психологи. В результате такого взаимодействия дети находят ответы на свои вопросы, а их ситуация полностью меняется.

— Театр позволяет быть любым, примерять разные роли, маски, показывать под видом маски и роли свои эмоции, которые не принято проявлять. У нас же с детства учат сдерживать злость, гнев, печаль. И это понятно, если бы мы не сдерживались, то был бы вообще хаос. Но должно быть место для проявления, для проживания, — уточняет Евгения Майорова. — И важно, чтобы были те, кто сопроводит в этом проживании, кто поможет понять себя, пережить, переформатировать, получить силу и веру, понимание, как вообще двигаться, как себя чувствовать, понимать, владеть собой, своими эмоциями. И видеть свое будущее. Поэтому здесь можно, с одной стороны, быть любым, а с другой стороны, получить поддержку профессионалов и сделать правильные выводы.

Смотреть на ситуацию с другой стороны учатся не только дети, но и взрослые. Они начинают лучше понимать детей, становятся к ним лояльнее. А те, кого называли безнадежными, по-новому раскрываются и для окружающих, и для себя самих.


Фестиваль детских социальных театров «Подмостки России» стал итогом этой четырехлетней работы с «трудными» подростками. Он показывает результаты труда специалистов и дает детям увидеть других ребят, таких же, как они. Взрослые посещают мастер-классы, обмениваются опытом и вдохновляются. Подростки знакомятся, дружат, создают новые связи, видят другие ценности и поддерживают друг друга.

— Я хочу, чтобы мы поняли, что с каждым ребенком можно договориться. И иногда это далеко не просто, седых волос добавляется, я уверена. Но оно того стоит, это же в конечном счете жизнь человека, жизнь ребенка. Поэтому хочется, чтобы у каждого ребенка, которому это надо, была сцена, была возможность по-настоящему заявить о себе, — добавляет Евгения Майорова. — И вот наша задача — создавать такую среду и такие условия, в которых люди смогут хорошо, спокойно, комфортно работать, делать то, что хочется.

 Среди участников «Подмостков России» — сам Челябинск, а также Верхний Уфалей, Аргаяш, Магнитогорск, Сосновский район, Миасс, Копейск и даже Ростов-на-Дону.

— Такие проекты способствуют развитию эмпатии, учат взаимодействию с окружающими людьми и вовлекают ребят в диалог на актуальные социальные темы, — емко подмечает министр культуры России Ольга Любимова. — Фестиваль помогает создавать сообщество, где каждый чувствует себя услышанным и принятым, что он является основой для гармоничного и здорового развития общества.

Социальные театры создают в искусстве возможность открытого диалога между поколениями, столкновения с вызовами и обретения уверенности в собственных силах. Внимание в них уделяют страхам, увлечениям, взаимоотношениям со сверстниками и с родителями. Эти области определяют сами дети. Через спектакли они раскрывают личные истории и, как челябинская старшеклассница Алиса, ищут решение проблем. А театры позволяют им сделать это в безопасной обстановке.