Любовь и терпение – залог успеха с особенными детьми
0
14
МОУ «Общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» №8 в посёлке Горняк существует уже 68 лет.
На сайте школы есть такие строки: «Добро пожаловать в сообщество школы-интерната № 8. Наша школа – это большой, надёжный, тёплый дом, где есть работа и отдых, праздники и будни, и самое главное – добрые традиции. Сотрудничество педагогов, обучающихся и их родителей, основанное на взаимоуважении и взаимопомощи – залог нашего успеха…».
Учитель начальных классов Зольфия Миндрахманова трудится в учебном заведении почти полвека. Мы встретились с педагогом на уроке математики. Дети поздоровались с корреспондентом, встав из-за столов, и продолжили занятия – отвечали на вопросы, решали задачи, отвечали у школьной доски.
Героиня материала «Копейского рабочего» –уроженка Копейска. Родилась, как и подобает появившемуся на свет человеку в Копейске 50-60-х годов прошлого столетия, в шахтёрской семье. Папа трудился на шахте, мама была работницей СЭС. В школе ничем от других детей не отличалась. Как все дети, посещала изостудию, танцевальный кружок, занималась лёгкой атлетикой, волейболом и баскетболом. После восьмого класса, как и четыре её подруги, решила освоить профессию учителя, для чего пошла учиться в педагогическое училище.
Почему? Ведь семейная династия Миндрахмановых не знала ни одного педагога?
Возможно, считает Зольфия Гималтдиновна, толчком освоить профессию учителя начальных классов, стала детская забава –игра в школу. Старшеклассницы во дворе раздавали младшим детям тетрадки и карандаши. Рассаживали их прямо на траве и изображали из себя педагогов, раздавая малышне различные задания на знание грамматики и арифметики. Это была своеобразная предшкольная подготовка дошкольников. Очень полезная, кстати. Многие ребятишки здесь научились писать первые буквы и слова, а также освоили основы сложения и вычитания. Когда Зольфия стала постарше, тоже попробовала себя в роли педагога, благо семьи тогда были многодетными и ребятни во дворе всегда было немало. Очень нравилось девочке учить несмышлёнышей.
После педагогического училища получила предложение от Городского отдела народного образования пойти работать в среднюю школу №13, либо школу-интернат №8. Выбрала второй вариант. Уже работая, поступила заочно в ВУЗ и получила высшее образование по специальности «Педагогика и методика начального образования».
Сегодня за плечами педагога почти полтора десятка выпусков детей начальных классов. Раньше дети обучались в начальной школе три года, в данное время четыре и пять лет. Сколько их прошло через руки педагога, не считает, но хорошо помнит почти каждого своего ученика.
– Ни разу не пожалела, – говорит Зольфия Гималтдиновна, – что пришла работать в школу-интернат. Да сложнее, да ответственнее, трудностей, конечно, хватает, ну а где их нет в профессии учителя. Конечно, своеобразные ребята, специфическое учебное заведение, но это мой выбор и сделала его я сама совершенно осознанно ещё в 1977 году.
В учебное заведение молодой специалист пришла за месяц до начала учебного года. Очень волновалась, что вдруг не получится, не найдёт контакт с особенными детками. Ежедневно расспрашивала педагогов со стажем работы в интернате, что да как, смогу ли я справиться. Те успокаивали: не дрейфь, школа как школа, да и дети как дети, тут главное найти к каждому свой подход и знать особенности развития данной категории детей.
И вот настал день 1 сентября, день знакомства с классом – детьми и их родителями. Хорошо помнит, как 19-летняя пришла на первый урок. Жутко волновалась, тряслись коленки, перехватывало дыхание, боялась, что не сможет завладеть их вниманием.
– Никогда, - вспоминает Зольфия Гималтдиновна, – не забуду эти пытливые 18 пар глаз мальчишек. Да, мои первые ученики были только пацаны. Они молча изучали меня. Я с волнением знакомилась с каждым и старалась делать какие-то заметки в голове и журнале. Мне показалось, что мы поняли друг друга с первого урока, нашли общий язык и, наверное, даже подружились. Уже на следующий день не было такого волнения, неуверенности, страха – действительно мои первоклашки были обычными первоклашками, каждый со своей особенностью. Как-то сразу получилось, что меня приняли и в меня поверили. Это главное и это дорого стоит.
Многие выпускники помнят своего первого учителя, приветствуют, встречая на улице, иногда забегают на минутку, ведь некоторые уже водят к Зольфие Гималтдиновне своих деток, а то и внуков.
Думаю, не у одного меня возникает вопрос к педагогу Миндрахмановой: какими качествами в первую очередь должен обладать педагог, который решил работать с особенными детьми?
– Первое и главное, – говорит учитель, – любовь к детям. А ещё терпение. Очень важно знание своего дела и желание работать с полной самоотдачей. Дети трудные, поэтому работа с ними требует постоянного совершенствования. Важно также наладить добрые отношения с родителями детей.
Ещё одним залогом успешной работы в школе-интернате Зольфия Миндрахманова считает дружный педагогический коллектив. Многие сотрудники не первый год в учебном заведении, знают специфику работы с особенными детьми. Всегда придут на помощь друг другу, окажут всяческую поддержку.
Всем, кто возможно выразит желание в будущем работать с особыми детьми, советует не бояться. Если педагог любит свою работу, детей, то может смело переступать порог школы, даже если это интернат. Дети примут того, кто примет их.
На сайте школы есть такие строки: «Добро пожаловать в сообщество школы-интерната № 8. Наша школа – это большой, надёжный, тёплый дом, где есть работа и отдых, праздники и будни, и самое главное – добрые традиции. Сотрудничество педагогов, обучающихся и их родителей, основанное на взаимоуважении и взаимопомощи – залог нашего успеха…».
Учитель начальных классов Зольфия Миндрахманова трудится в учебном заведении почти полвека. Мы встретились с педагогом на уроке математики. Дети поздоровались с корреспондентом, встав из-за столов, и продолжили занятия – отвечали на вопросы, решали задачи, отвечали у школьной доски.
Героиня материала «Копейского рабочего» –уроженка Копейска. Родилась, как и подобает появившемуся на свет человеку в Копейске 50-60-х годов прошлого столетия, в шахтёрской семье. Папа трудился на шахте, мама была работницей СЭС. В школе ничем от других детей не отличалась. Как все дети, посещала изостудию, танцевальный кружок, занималась лёгкой атлетикой, волейболом и баскетболом. После восьмого класса, как и четыре её подруги, решила освоить профессию учителя, для чего пошла учиться в педагогическое училище.
Почему? Ведь семейная династия Миндрахмановых не знала ни одного педагога?
Возможно, считает Зольфия Гималтдиновна, толчком освоить профессию учителя начальных классов, стала детская забава –игра в школу. Старшеклассницы во дворе раздавали младшим детям тетрадки и карандаши. Рассаживали их прямо на траве и изображали из себя педагогов, раздавая малышне различные задания на знание грамматики и арифметики. Это была своеобразная предшкольная подготовка дошкольников. Очень полезная, кстати. Многие ребятишки здесь научились писать первые буквы и слова, а также освоили основы сложения и вычитания. Когда Зольфия стала постарше, тоже попробовала себя в роли педагога, благо семьи тогда были многодетными и ребятни во дворе всегда было немало. Очень нравилось девочке учить несмышлёнышей.
После педагогического училища получила предложение от Городского отдела народного образования пойти работать в среднюю школу №13, либо школу-интернат №8. Выбрала второй вариант. Уже работая, поступила заочно в ВУЗ и получила высшее образование по специальности «Педагогика и методика начального образования».
Сегодня за плечами педагога почти полтора десятка выпусков детей начальных классов. Раньше дети обучались в начальной школе три года, в данное время четыре и пять лет. Сколько их прошло через руки педагога, не считает, но хорошо помнит почти каждого своего ученика.
– Ни разу не пожалела, – говорит Зольфия Гималтдиновна, – что пришла работать в школу-интернат. Да сложнее, да ответственнее, трудностей, конечно, хватает, ну а где их нет в профессии учителя. Конечно, своеобразные ребята, специфическое учебное заведение, но это мой выбор и сделала его я сама совершенно осознанно ещё в 1977 году.
В учебное заведение молодой специалист пришла за месяц до начала учебного года. Очень волновалась, что вдруг не получится, не найдёт контакт с особенными детками. Ежедневно расспрашивала педагогов со стажем работы в интернате, что да как, смогу ли я справиться. Те успокаивали: не дрейфь, школа как школа, да и дети как дети, тут главное найти к каждому свой подход и знать особенности развития данной категории детей.
И вот настал день 1 сентября, день знакомства с классом – детьми и их родителями. Хорошо помнит, как 19-летняя пришла на первый урок. Жутко волновалась, тряслись коленки, перехватывало дыхание, боялась, что не сможет завладеть их вниманием.
– Никогда, - вспоминает Зольфия Гималтдиновна, – не забуду эти пытливые 18 пар глаз мальчишек. Да, мои первые ученики были только пацаны. Они молча изучали меня. Я с волнением знакомилась с каждым и старалась делать какие-то заметки в голове и журнале. Мне показалось, что мы поняли друг друга с первого урока, нашли общий язык и, наверное, даже подружились. Уже на следующий день не было такого волнения, неуверенности, страха – действительно мои первоклашки были обычными первоклашками, каждый со своей особенностью. Как-то сразу получилось, что меня приняли и в меня поверили. Это главное и это дорого стоит.
Многие выпускники помнят своего первого учителя, приветствуют, встречая на улице, иногда забегают на минутку, ведь некоторые уже водят к Зольфие Гималтдиновне своих деток, а то и внуков.
Думаю, не у одного меня возникает вопрос к педагогу Миндрахмановой: какими качествами в первую очередь должен обладать педагог, который решил работать с особенными детьми?
– Первое и главное, – говорит учитель, – любовь к детям. А ещё терпение. Очень важно знание своего дела и желание работать с полной самоотдачей. Дети трудные, поэтому работа с ними требует постоянного совершенствования. Важно также наладить добрые отношения с родителями детей.
Ещё одним залогом успешной работы в школе-интернате Зольфия Миндрахманова считает дружный педагогический коллектив. Многие сотрудники не первый год в учебном заведении, знают специфику работы с особенными детьми. Всегда придут на помощь друг другу, окажут всяческую поддержку.
Всем, кто возможно выразит желание в будущем работать с особыми детьми, советует не бояться. Если педагог любит свою работу, детей, то может смело переступать порог школы, даже если это интернат. Дети примут того, кто примет их.