Что поможет современным детям стать боссами технологий, а не их рабами.

Сегодняшние школьники, можно сказать, родились с телефонами в руках. Они не трепещут перед новыми технологиями – просто пользуются тем, что им доступно. Границы доступного расставляют родители, но не всегда.

«Вылези из своего телефона!», «Сколько можно играть?», «Без телефона жить не можешь», – родители на все лады распевают одну и ту же песню, которая детям, как теперь говорят, «не заходит», не нравится. Они не видят причин, по которым нужно отказываться от того, что приносит удовольствие.

Но что, если предложить альтернативу: не игры в телефоне или компьютере, а занятия по робототехнике? Это тоже про технологии, тоже со сверстниками, но с погружением в науку и прицелом на будущее. Кажется, неплохой вариант. Чтобы проверить его жизнеспособность, отправляемся в центр цифрового образования детей «IT-куб». Он третий год работает на базе МГТУ имени Носова в рамках федерального проекта «Цифровая образовательная среда».

Лабиринты робототехники

В центре «IT-куб» несколько направлений обучения, робототехника – одно из них. Группа, в которую мы заглянули, занимается бесплатно, в ней дети 12 лет и старше. Ведет занятия педагог дополнительного образования Дарья Анатольевна Потапова. Она здесь работает с открытия центра, параллельно оканчивает университет. Когда поступала учиться, мечтала стать программистом, а теперь думает развиваться в педагогике – работа с детьми пришлась по душе.

Она раскладывает на полу коробки от конструкторов VEX, с которыми работают ребята. Между ними помещает робота, совсем не похожего на те, что показывают в рекламе лекарств: небольшая платформа с проводами на колесах. А дети в это время… играют в компьютерах или смартфонах.

– Игры закрываем! Задача на сегодня – пройти лабиринт, – говорит Дарья Анатольевна. – Пишем программу.

Сначала дети пишут код на компьютере, потом загружают его в робота, а после проверяют свою работу на практике. Если колеса вовремя повернули на всех изгибах лабиринта и робот выбрался из коробок, значит, все сделали верно. На следующем занятии у того же робота появятся датчики, и он должен будет сам определять, где у него препятствие, и в зависимости от этого поворачивать колеса. Напоминает автомобиль с системой автопарковки, правда?

Обращаю внимание педагога на то, что она начала занятие с требования закрыть игры…

– Есть такая проблема, – признает Дарья Анатольевна. – Только появляется свободное время – дети играют. В прошлом году у меня были ребята, которые и задания отказывались выполнять. Они прямо говорили, что приходят, чтобы поиграть, потому что дома им этого не разрешают. Сейчас таких нет. Конкретно эта группа все успевает: и поиграть, и поработать. Они прошли первый модуль, защитили свои проекты и полным составом приступили к изучению второго модуля. Обычно на следующую ступень переходит 70-80% группы, здесь – 100%.

У Дарьи Анатольевны есть «волшебная коробочка», которую она достает в крайнем случае – когда дети не могут оторваться от телефонов. В нее кладет свой и просит детей сделать то же самое, чтобы они ни на что не отвлекались. Как ни странно, даже подростки на это соглашаются.

– Не хочу стучать указкой – стараюсь поддерживать дружескую обстановку, чтобы детям было здесь комфортно, – говорит педагог. – Они общаются, работают в командах, участвуют в соревнованиях. Вижу, как дети меняются в лучшую сторону. В прошлом году ко мне пришел мальчик, который ни с кем не хотел работать. Сказал, что все будет делать один. Прошло время, и сейчас его не узнать: он со всеми дружит, предлагает идеи, распределяет задачи между участниками команды, обсуждает личные какие-то дела. То есть он развил не только технические и творческие навыки, но и коммуникативные.

Игры как чистое удовольствие

Ребята, действительно, здесь общительные. Пока одни пишут программу, с другими детьми Дарья Анатольевна обсуждает детали предстоящей поездки. Большинство из них занимается в центре не первый год, переходя от курса к курсу. Они ездят на конкурсы в другие города, где успевают показать свое мастерство в робототехнике и пообщаться со сверстниками.

С начала этого года команды центра « IT-куб» не раз участвовали в крупных соревнованиях. Например, с регионального этапа Всероссийского профориентационного технологического конкурса «Инженерные кадры России» («ИКаР») ребята привезли 4 первых места и 2 вторых в разных номинациях.

Анастасия Боброва, Михаил Кушнир и Егор Стеканов приняли участие в «ИКаРе» в составе команды «Превысокомноготехнологические заклепки». Тема их проекта была в общем-то не темой, а практической задачей от Челябинского кузнечно-прессового завода. Нужно было разработать «умную» тележку для перевозки деталей по цеху, чтобы она работала без человека. Для решения этой задачи нужны были и камеры технического зрения, и ультразвуковые датчики, и манипулятор с вилами. А главное – программа, которая заставит тележку по сигналу двигаться к готовым паллетам, загружать их и доставлять в пункт назначения.

Ребятам нравится работать над реальными задачами. В прошлом году у них был проект для «Ситно» – совершенствовали технологическую линию для производства макарон. То есть они уже сейчас могут участвовать в решении проблем взрослых, используя свои навыки. Возможно, поэтому семиклассник школы №56 Егор Стеканов относится к робототехнике как к работе:

– Это наш билет в будущее, – говорит подросток. – И это работа, потому что ты можешь два дня писать огромный код, проверять его, дорабатывать, что-то может не получаться, и это изматывает. Но когда доделываешь робота, который полностью подходит под задачу, – это удовольствие.

Игры же для него – чистое удовольствие, возможность расслабиться. Полностью отказываться от таких игрушек он не собирается – времени на них все равно у него не много. Но если поставить вопрос ребром – игры или робототехника – то он выберет второе. К его счастью, родители так вопрос не ставят.

Шестиклассник из школы №8 Михаил Кушнир сам уже пробовал разрабатывать игры. Он написал программы для двух мини-игр на контроллере, одна из них – догонялки. Говорит, что тестировал с другом и было весело. В настоящие догонялки вдоволь наиграться удается только летом. При этом Михаил – спортивный юноша: 7 лет занимался каратэ, в этом году записался на футбол. Поиграть в смартфоне тоже успевает – выбирает тактические игры. В день у него уходит примерно 2 часа на игры, соцсети и просмотр школьных заданий.

О том, что система школьного образования сегодня выстроена так, что у детей непременно должен быть хотя бы смартфон с выходом в интернет, напомнила и семиклассница школы №5 Анастасия Боброва. Ей часто приходится делать задания, которые учителя присылают на телефон. Девушка, кстати, редко открывает игры – предпочитает смотреть сериалы и параллельно плести из бисера сумки. Прошлым летом это хобби принесло ей неплохой доход: продала свои изделия и купила… новенький смартфон. Как и ее товарищи по команде, Настя находит время и на физическое развитие – занимается акробатикой. На робототехнику она ходит ради удовольствия и возможности участвовать в соревнованиях. В будущем мечтает стать поваром и верит, что сможет взять себе в помощники робота, которого сама соберет и запрограммирует.

Лучший подарок – кнопочный телефон?

Дети не зря указывают на необходимость интернета для учебы. Это не их прихоть – объективная реальность, которую создают взрослые. И начинается это с первого класса – учителя дают онлайн-задания на «Учи.ру». Напомню, что Минпросвещения России рекомендовало включить в перечень электронных образовательных ресурсов платформу «Учи.ру», которая входит в группу компаний VK. Однако задания там направлены, кажется, не столько на развитие умственных способностей детей, сколько на формирование или поддержание привычки проводить время со смартфоном или планшетом в руках. Это лишь мнение автора, которое может не совпадать с другими позициями.

При этом мнение главы Минпросвещения Сергея Кравцова на эту тему таково: он считает, что детям до 15 лет не стоит пользоваться интернетом. Пару лет назад ТАСС писало, что Кравцов купил своей дочери-подростку кнопочный телефон. Много ли найдется желающих последовать его примеру?

Не знаю как в Магнитогорске, а в Санкт-Петербурге такие родители точно есть. С Линой Барышниковой вместе учились на отделении журналистики филфака МаГУ. Сейчас она спортивный юрист, владеет издательством и школой тренеров Performing Forward, преподает в вузах. У нее двое детей: 10-летний сын и 13-летняя дочка. До недавнего времени оба пользовались кнопочными телефонами. Около месяца назад дочь, пройдя отбор в сильную химико-биологическую школу, получила в подарок от родителей смартфон. Но с условием: 2 часа в день на приложения и мессенджеры с пометкой «12+».

– Мы объяснили детям, что наличие смартфона не определяет их место в социуме, не облегчает жизнь, так как не вещи характеризуют человека, а только его поступки и знания, – напоминает Лина. – Домашнее задание дети записывают в дневник, у меня и мужа есть доступ к электронному дневнику – если что-то забыли, могут спросить. Эти меры позволили детям сосредоточиться на более важном: они занимаются спортом, посещают кружки по интересам, читают книги. Дочь за месяц прочла 6 книг, сын – 2. Мы сознательно делаем акцент на том, что знания можно получать не только из интернета, но и из книг. Можно для подготовки доклада использовать и ноутбук, но только в рамках разумного времени и при условии, что задействовано будет не менее трех источников информации. Это исключает слепое копирование текста. Иногда даем свои смартфоны поиграть, но строго по расписанию и не более 40 минут: сын играет в FIFA, дочь – в дизайн дома. Ограничение смартфона положительно сказалось на их психическом состоянии. Дети более внимательны, меньше подвержены стрессу и тревожности, что, на мой взгляд, связано с тем, что они не перегружены постоянными уведомлениями и информационным шумом. И с самооценкой все в порядке, так как не видят «идеальные» картинки в соцсетях. Зато понимают ценность живого общения и дружбы, что, к сожалению, часто уходит на второй план в мире цифровых технологий. Я уверена, что разумное ограничение использования гаджетов – это не наказание, а возможность для детей развиваться гармонично, быть более счастливыми и здоровыми.

В Магнитогорске отец двух сыновей юрист Михаил Анисимов не столь категоричен: у его детей 6-ти и 10-ти лет смартфоны есть, но с родительским контролем. Это когда взрослые могут ставить ограничение на посещение опасных для психики ребенка сайтов, регулировать время работы смартфона, а также следить за местоположением ребенка.

Михаил обращает внимание на то, что дети копируют поведение родителей. И если взрослые не выпускают из рук телефоны, то странно предъявлять претензии к подрастающему поколению.

– Мы стараемся разнообразить досуг своих детей, чтобы создать здоровую альтернативу просмотру мультиков, играм в приставки и подобным им занятиям. Выбираем спорт, искусство, развивающие занятия, – рассказывает Михаил. – У старшего сына интерес проявился к командным видам спорта: футбол и баскетбол. Он воспитанник баскетбольной спортивной школы «Динамо». Младший проявил интерес к шахматам, шашкам и легоконструированию, при этом у него желтый пояс по тхеквондо. Он занимается в «IT-кубе» робототехникой. В составе команды дошкольного отделения школы № 56 принял участие в «ИКаРе» – из Челябинска вернулись с первым местом в номинации «Работа модели». Работа была посвящена цеху покрытия Магнитогорского металлургического комбината. Поездка в Челябинск стала для сына настоящим приключением: прокатился на «Ласточке», побывал в зоопарке, прогулялся по местному Арбату. Впечатлений было столько, что теперь он с еще большим интересом познает мир робототехники. В любом деле главное – найти интерес. А задача родителей – поддерживать интересы детей.

Поле вариантов

Время сейчас такое, что даже маленьким детям легко открыть доступ и к развлечениям, и к спорту, творчеству, науке. Чему отдать предпочтение, изначально решают все-таки родители. Для всестороннего развития ребенка не всегда нужны деньги – куда важнее иметь время на то, чтобы водить ребенка по кружкам и секциям или заниматься с ним дома. Дать смартфон с играми, включить мультики на компьютере, согласитесь, легче.

И все-таки здорово найти для ребенка занятие, которое ему действительно интересно. Иначе даже с перспективной робототехникой может выйти так, что ребенок будет ходить туда поиграть.

Цифры

96% детей используют мобильные телефоны в ночное время: с 11 вечера до 5 утра.

46% младших подростков проводят с гаджетами от 3 до 5 часов в день, еще 6% – от 5 до 8 часов.

По данным компании «Где мои дети» и платформы «Яндекс. Взгляд».

Телефон и истерика

Как помочь ребенку, страдающему зависимостью от телефона? Рекомендации дает педагог-психолог Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Мария Предигер:

– Зависимость от телефона – один из видов нехимической зависимости. Это серьезно. Но родители зачастую замечают, что ребенка не интересует ничего, кроме телефона, только когда начинаются проблемы с учебой.

Но что этому предшествует, с чего все начинается? В современном мире, где технологии – часть жизни, родители успокаивают и отвлекают детей с помощью телефона. Пойдите в детскую поликлинику – дети в очереди смотрят мультики и играют. Родители в это скучное время не взаимодействуют с детьми. Ребенок привыкает к тому, что свободное время, которое нужно как-то потратить, переждать, заполняется телефоном. Для него это становится привычным и удобным. Взрослому тоже удобно: отдал телефон – ребенок не дергает, можно заниматься своими делами.

Отсюда вывод: чем позже родители погружают ребенка в мир телефонных игр, тем меньше вероятность развития у него зависимости. Кроме того, важно, чтобы ребенок выстраивал причинно-следственные связи: если он играет два часа в день – это одна история, если четыре – другая. Чем больше времени забирает телефон, тем меньше его остается на все другие дела, в том числе домашние. Когда учеба – единственная обязанность у ребенка, то он растет беспомощным в социально-бытовом плане, долго остается маленьким ребенком, который знает одно слово – «хочу».

Если проблема уже есть, ее не решить одним днем, отобрав телефон. В конце концов он бывает нужен для учебы и безопасности. Важно понимать, что у ребенка с телефонной зависимостью не сформирована сфера интересов, он не может получить удовольствие от другой деятельности. К тому же он видит, что себе родители не запрещают сидеть в соцсетях, переписываться, смотреть видео. Да и популярность блогеров не добавляет важности учебе: деньги могут быть легкими.

Что же делать? Искать безопасный для ребенка вариант использования телефона, разбираться с причиной ухода ребенка в компьютерный мир. Это повод обратиться за помощью к психологу.

Приведу пример из практики. 13-летний мальчик чрезмерно увлекался компьютерными играми, и если у него что-то там не получалось, выплескивал агрессию на окружающих. Выяснилось, что играет он, потому что в семье с ним почти никто не общается – все внимание забирает второй ребенок, еще совсем маленький.

Что удалось изменить за месяц терапии? Семья стала иногда проводить вечера вместе, появился общий досуг. Мама теперь выделяет 15-20 минут в день на то, чтобы пообщаться только со старшим сыном. Папа сходил на шахматный турнир, чтобы поболеть за сына, о чем мальчик рассказывал мне с гордостью. Сам подросток составил режим дня, по которому у него есть 1 час на игры днем после школы и сколько-то вечером, если уроки выучены и есть свободное время до сна.

Работа с семьей продолжается. Обратите внимание, что изменил поведение не только мальчик, но и вся семья. Так и должно быть, потому что проблема требует комплексного решения.

Поэтому, если замечаете, что ваш ребенок все время в телефоне, начните с вопроса: «Что я делаю для того, чтобы у моего ребенка появилась такая зависимость?» И не стесняйтесь обращаться за помощью к психологу.