Е. Холмогоров: древнерусская матрица

pМало что меня так порадовало за последние дни так, как шутка президента Путина, что если уж в российской школе изучают латынь, то, может быть, попробовать изучать и древнерусский. Жаль, что это пока всего лишь шутка./p div pК возникшей в веселом разговоре идее следовало бы отнестись со всей серьезностью./p pШкола ndash; это фабрика нации. Первая задача школы, вопреки убеждениям современных laquo;квалифицированных потребителейraquo; и laquo;продавцов образовательных услугraquo;, ndash; это формирование сознательного гражданина, патриота, да и просто хорошего и воспитанного человека./p Этого нациеконструирующего, оформляющего гражданина компонента русской школе сегодня очень не хватает. Причем именно русской./div divnbsp;/div div pНационалисты других этносов чрезвычайно успешно используют систему образования РФ для навязывания местных языков даже русскому населению laquo;нацреспубликraquo;, для поставки в школу совершенно фантастических учебных пособий о Золотой Орде как предшественнице Российской Федерации и с прозрачными намеками на тяжесть laquo;русского колониального гнетаraquo;./p pЕсли мы хотим сохранить единую страну, нам нужно ясно выраженное преобладание в школьной программе русского языка, русской литературы, русской истории, основ православной культуры как образующего общегражданское патриотическое сознание стержня./p pСуществует известная шутка о том, что дети во французской тропической Африке якобы учили историю по учебнику, начинавшемуся с фразы laquo;Наши предки галлы были светловолосыми и голубоглазымиraquo;. Это, конечно, было не совсем так, но это отличный пример того, как должно строиться массовое образование в единой стране. Всегда существует одна-единственная историческая линия, и школьник на уроке должен отождествлять себя с нею./p pШкольник в Татарстане должен плакать над разорением Рязани Батыем и болеть за Евпатия Коловрата. У школьника в Тюмени не должно быть никакого сомнения в том, что памятник Ермаку не просто должен быть, но должен быть одним из самых главных мест в городе. Школьник на Кавказе должен как минимум уважать Ермолова и считать принятие Шамилем российского подданства мудрым, хотя и немного запоздавшим шагом./p pОднако для того, чтобы это стало возможным, необходимо, чтобы само понятие русского избавилось от той плоскодонности, которая сейчас неявно присутствует в нашей культуре, когда русское начинается в лучшем случае с Петра I и Ломоносова, а в худшем ndash; с войны 1812 года и Пушкина, с тем чтобы уже через век превратиться в laquo;советскоеraquo;. История Древней Руси и особенно древнерусская литература не представляются нашей laquo;фабрике гражданинаraquo; как нечто собственное и определяющее./p pА от этой плоскодонности совсем недалеко уже до полного манкуртства, когда из школьной программы на полном серьезе предлагают исключить Толстого с Достоевским как laquo;слишком сложныхraquo; авторов. Нашей школьной программе, конечно, нужно не упрощение, а усложнение, в том числе и на древнерусском направлении./p pМало того, дорога молодого ума на этом направлении перекрывается всевозможными кривляниями и изгаляниями./p pКогда говоришь laquo;древнерусский языкraquo;, то один умник непременно выкаблучится: laquo;Ох ты гой еси добрый молодецhellip; Почему гой, а не гей?raquo; Не говоря уж о значении слова laquo;гоитиraquo;nbsp;ndash;nbsp;laquo;живитьraquo;nbsp;ndash;nbsp;перед нами, строго говоря, не древнерусский язык, а язык русских былин (записанных в XIX веке на северорусском диалекте) и русской литературы XIX века ndash; Лермонтова, А. К. Толстого./p pДругой обязательно порадует тебя бормотанием laquo;Паки и паки иже херувимыraquo;, хотя это церковнославянский ndash; тоже полезный и нужный для изучения язык, который, кстати, более сопоставим с латынью, но между древнерусским и церковнославянским есть определенные различия, особенно в фонетике. Причем иногда современный русский язык заимствовал через язык богослужения именно славянские, а не древнерусские формы./p pНам в школе обязательно нужен хотя бы небольшой курс древнерусского языка. Можно в качестве составной части уроков русского языка, но лучше отдельной дисциплиной. Объясню, почему ndash; целью курса древнерусского языка должно быть не просто осведомление учащихся о ранних стадиях истории языка современного, а подготовка к самостоятельному чтению древнерусских текстов./p В начале курса школьник должен освоиться с чтением прозрачных по своему языку памятников XVII века, таких как laquo;Повесть об Азовском сиденииraquo; или laquo;Житие протопопа Аввакумаraquo;. pemlaquo;Курочка у нас черненька была; по два яичка на день приносила робяти на пищу, Божиим повелением нужде нашей помогая; Бог так строил. На нарте везучи, в то время удавили по грехом. И нынеча мне жаль курочки той, как на разум приидет. Ни курочка, ни што чюдо была: во весь год по два яичка на день давала; сто рублев при ней плюново дело, железо! А та птичка одушевленна, Божие творение, нас кормила, а сама с нами кашку сосновую из котла тут же клевала, или и рыбки прилучится, и рыбку клевала; а нам против того по два яичка на день давалаraquo;. /em/p pК концу курса школьник должен уметь самостоятельно разбираться в самых сложных и необычных по языку памятниках, таких как laquo;Слово о полку Игоревеraquo;./p pemlaquo;На Дунаи Ярославнын глас ся слышит, зегзицею незнаема рано кычеть: laquo;Полечю /emememndash;/em речеnbsp;ndash;nbsp;зегзицею по Дунаеви, омочю бебрян рукав в Каяле реце; утру князю кровавыя его раны на жестоцем его телеraquo;. Ярославна рано плачет в Путивле на забрале, аркучи: laquo;О, ветре, ветрило! Чему, господине, насильно вееши! Чему мычеши хиновьскыя стрелкы на своею нетрудною крилцю на моея лады вои? Мало ли ти бяшет горе под облакы веяти, лелеючи корабли на сине море! Чему, господине, мое веселие по ковылию развея?raquo; /em/p pДругими словами, древнерусский язык должен быть полновесным введением в древнюю русскую литературу, которой в нашей школе должен быть отведен как минимум полноценный год изучения, а лучше больше./p pГде взять на это время? Если вместо бессмысленных предложений по обрезанию Достоевского и Толстого убрать из курса литературы произведения, имеющие значение только в рамках истории революционного антиправительственного движения российской интеллигенции в XIXemndash;/emXX веках, то времени как раз хватит на полноценное изучение древнерусской литературы./p pВ свое время я составил своего рода laquo;канонraquo; из 25 произведений древней русской литературы, которые, на мой взгляд, обязательны к изучению. Приведу его здесь:/p 1. laquo;Слово о законе и благодатиraquo; митрополита Иллариона Киевского. 2. laquo;Повесть временных летraquo;. 3. Поучение Владимира Мономаха. 4. Житие Феодосия Печерского. 5. Хождение игумена Даниила в Святую Землю. 6. Киево-Печерский патерик. 7. laquo;Слово о погибели Русской землиraquo;. 8. Житие Александра Невского. 9. Повесть о разорении Рязани Батыем. 10. Повесть о Довмонте. 11. Повесть о Петре и Февронии. 12. Житие преподобного Сергия Радонежского. 13. Сказание о Мамаевом побоище. 14. laquo;Хождение за три моряraquo; Афанасия Никитина. 15. Послания старца Филофея. 16. Иоасафовская летопись. 17. laquo;Домостройraquo;. 18. laquo;Казанская историяraquo;. 19. laquo;Степенная книгаraquo;. 20. Переписка Ивана Грозного с князем Курбским. 21. Житие Юлиании Лазаревской. 22. laquo;Временникraquo; Ивана Тимофеева. 23. laquo;Сказаниеraquo; Авраамия Палицына. 24. Повесть об Азовском сидении. 25. Житие протопопа Аввакума, написанное им самим./div divnbsp;/div div pПри этом совершенно не обязательно становиться заложниками слепого хронологического порядка, при котором литература ХХ века (зачастую очень примитивная) оказывается laquo;чтением для взрослыхraquo;. Вполне можно давать древнюю литературу в старших, 10ndash;11-х, классах, включив ее и в экзамены, и в темы школьных сочинений. Чем темы laquo;Тоска по Родине и любопытство к неизведанному у Афанасия Никитинаraquo;, laquo;Спор о власти и справедливости в переписке Ивана Грозного с Курбскимraquo;, laquo;Тема осады в laquo;Сказанииraquo; Аврамия Палицына и laquo;Повести об Азовском сиденииraquo; хуже тем обычных школьных сочинений ndash; я не понимаю./p pКакие могут быть возражения против древнерусского языка и литературы в школе? Первое и самое бессмысленное: laquo;Кому это вообще нужно и чем полезно, то ли дело учить интегралыraquo;. Как человек, которому ни разу не приходилось брать во взрослой жизни интеграл, но который регулярно страдает из-за собственного недостаточного знания древнерусского языка, который мне приходится постоянно совершенствовать, но и то ndash; свободно читая на древнерусском, я не смогу на нем ничего написать, я имею много что сказать на тему laquo;полезностиraquo;./p pНо главную полезность я уже сформулировал: деманкуртизация нашего общества, формирование со школьной скамьи понимания, что Россия существует тысячелетия, и ее гражданин может и должен отождествлять себя с нею на протяжении всей истории. Изучение Древней Руси дает надежную прочную основу нашей национальной идентичности./p pСледующий вопрос более основателен: laquo;Где мы найдем учителей, останется ли у школьников что-то в головах после таких уроков, получится же полная профанация, у нас ведь и по обычной литературе программу не читаютraquo;./p pВ самом деле, специалистов по древнерусскому языку и литературе у нас мало. Хотя по идее каждый выпускник филфака в университете или педвузе по курсу русской словесности обязан отлично знать эту литературу, выучить древнерусский язык и быть способным их преподавать. Это написано у них в дипломе, и то, что на практике это чаще всего не так, ndash; проблема коллапса нашего вузовского образования./p pНо. Подготовить учебники, пособия и хрестоматии ndash; дело ударной работы имеющихся специалистов в течение одного года. А дальше я не вижу ничего дурного, если учитель будет изучать увлекательный родной древний язык одновременно со школьниками. Такой метод может оказаться даже более увлекательным, нежели обычное преподавание laquo;свысокаraquo;./p pЧто при этом останется у школьника в голове? Право же, ничуть не меньше, чем у тех, кто помнит, что laquo;Ландан из ве кэпитал оф ве Совьет Юньонraquo; и что квадратный корень из зиготы равняется C2H5OH, а царь Иван прозван был за свою жестокость Васильевичем./p Для подавляющего большинства школьников все школьные знания сливаются в единый компот. Важно лишь то, чтобы в компоте плавали зародыши будущих специализированных интересов, которые разовьются в дальнейшем. Сейчас laquo;древнерусскогоraquo; зародыша в нашем компоте практически нет, а он должен появиться./div divnbsp;/div div pИнтерес к неоархаике является одной из культурных доминант в мире вот уже полстолетия. Ведущим жанром литературы и кино стало фэнтези, отчетливо ориентированное именно на средневековый стиль. Огромно число поклонников фолк-музыки. Очевидно, что для современного мира определение своей культурной идентичности через такую архаику заключает в себе нечто важное./p pИ на этом фоне существенное отставание нашей культуры, утопающей в русофобских помоях, вынуждающих своим запахом обычных рязанских ребят переквалифицироваться в эльфов и вестероссцев, не может не тревожить./p pОбщемировая культурная тенденция без адекватной поддержки на собственной почве приводит к еще большему культурному отчуждению от России именно на том поле, где, казалось бы, сам Бог велел найти свою Родину./p pПо счастью, в последнее время появились обнадеживающие сигналы./p pВопреки истерике кликуш в центре Москвы поднимается памятник Владимиру Крестителю. Хотя нужны еще десятки памятников русским князьям и государям в столице и по всей стране. Снимаются явно интригующие фильмы, laquo;Викингraquo; a la laquo;Игра престоловraquo; и laquo;Легенда о Коловратеraquo; в духе laquo;300 спартанцевraquo;. Возможно, динамика этого движения будет положительной и сдвигающей русских к обретению себя./p pНо не забудем, что laquo;в кипящих котлах прежних боен и смут столько пищи для маленьких наших мозговraquo;. Детскому мозгу, чтобы он осознал древность своего народа как нечто близкое, нужна пища, причем не только пережеванная пища сериала, но и твердая пища подлинника./p pБыло бы огромным нашим успехом, если бы школьники в шутку переписывались на уроках на языке берестяных грамот, а древнерусские слова перекочевали бы в молодежный сленг, на что они просто напрашиваются./p pВспоминаю, как в 10-м классе нашел на полке в кабинете литературы том laquo;XIV векraquo; laquo;Памятников литературы Древней Русиraquo; и как выпросил у учительницы разрешение взять его домой. С каким увлечением читал житие преподобного Сергия, сказание о Довмонте, куликовские повести, послание новгородского владыки тверскому о Рае, найденном новгородцами на Севере, с каким увлечением вникал в язык берестяных грамот./p pИ это только один том. Попадись мне тогда три или четыре, насколько сейчас я был бы более счастлив. Взрослый мозг до конца несет на себе матрицу, отпечатавшуюся на нем в старшей школе, в период laquo;интеллектуального пубертатаraquo;./p pИ, конечно, если бы это была древнерусская матрица, это была бы лучшая печать./p pИсточник: a href=http://vz.ru/columns/2016/10/6/836539.htmlВзгляд/a/p /div divnbsp;nbsp;/div