Детская социализация и онлайн-образование: мифы и правда. Часть вторая
Если вы думаете о домашнем обучении, то вопрос социализации будет беспокоить вас — это, если угодно, для многих главный вопрос домашнего обучения. Однако давайте для начала посмотрим на статистику: сколько детей занимаются онлайн.
По словам пресс-секретаря домашней школы «ИнтернетУрок» Ксении Славщик с момента основания количество учеников домашней школы «ИнтернетУрок» удваивалось ежегодно. Но одно дело, когда учеников было 200 и стало 400, а совсем другое, когда 1 сентября 2019 года в школе уже числилось около 5800 учеников, а 1 сентября 2020 — более 11 000. На середину сентября 2020 года в школе было уже более 14000 учеников. Так что тенденция роста очевидна. Естественно, огромный интерес к «ИнтернетУроку» был весной 2020 года. Если в среднем в школе наблюдали 3–3,5 миллиона уникальных посетителей сайта в месяц (то есть 100-120 тысяч в сутки), то в апреле фиксировали скачки до 700 тысяч пользователей в сутки. А в первые дни сентября прирост аудитории сайта составил 30% по отношению к прошлому году, даже несмотря на то что учебный год для всех начался в стенах школ.
Профессиональные педагоги, которые не до конца понимают многие «стили» домашнего обучения, часто поднимают вопрос социализации и считают, что школа — это единственное место, где дети учатся навыкам социализации.
фото: freepik.com
«Пожалуй, наш самый яркий пример — история Ирины Фомичёвой, нашего руководителя по учебной работе, и её дочери Светланы. У Ирины два высших образования, первое — учитель русского языка и литературы, так что со школьной системой она знакома не только как мама ученика. До 10-го класса её дочка училась в передовой школе при педагогическом колледже, и даже там всё время происходили столкновения с системой. Например, Светлане не нравилось разделение на уроках технологии: мальчикам — компьютеры, девочкам — домоводство. По совету мамы она обратилась к директору и договорилась, что тоже будет изучать компьютеры. Да, оказывается, так можно было! Когда мы открыли домашнюю школу (экстернат), Ирина и Светлана Фомичёвы перешли к нам — учиться и работать. В 2018-м году Светлана стала студенткой МФТИ. Мой сын тоже успешно учился два года в домашней школе», — говорит Юлия Шароватова, руководитель направления «Экстернат и домашняя школа» онлайн-школы «Фоксфорд».
Миф о социализации родился из неправильного представления о том, что такое домашнее обучение. Многие педагоги и критики домашнего обучения до сих пор считают, что школьники, занимающиеся онлайн, садятся за книги (или, чего хуже, за компьютеры) в 9 утра, работают весь день за кухонным столом до 3 часов дня или позже и проводят свой день в изоляции и одиночестве. Это, конечно, полный абсурд!
фото: freepik.com
Как говорит Юлия, в их школе с ребёнком плотно контактирует наставник — ответственный взрослый, который отвечает на вопросы, помогает освоить тайм-менеджмент и помогает учиться. Сейчас востребованы soft skills — так называемые «мягкие навыки» — умение слушать, задавать правильные вопросы, соблюдать дедлайны и вовремя предупреждать, если что-то не успеваешь, грамотно просить помощи, аргументировать, брать на себя ответственность, находить компромиссы и конструктивные решения. Всему этому дети учатся в «Фоксфорде» вместе с наставниками.
«Во-вторых, мы проводим различные онлайн- и офлайн-мероприятия, действуют онлайн-клубы по интересам, у нас живое сообщество в социальных сетях и ежегодно проводятся три крупных мероприятия — линейка по случаю начала учёбы, "экватор" и выпускной», — добавляет Юлия.
Многие «домашние» школьники каждый день гуляют, посещают музеи, парки, часто путешествуют и т. д. Ко всему прочему родители таких детей стараются, чтобы дети посещали различные спортивные секции.
фото: freepik.com
«В домашней онлайн-школе «Фоксфорд» занятия начинаются не раньше 10:00, чтобы дети могли выспаться, позавтракать вместе с родителями, заняться какими-то своими делами, посетить тренировку и так далее. В первой половине дня сосредоточены все базовые предметы, а во второй — олимпиадные и углублённые.
Перерыв между уроками — минимум 15 минут, можно подвигаться, позвонить, поесть или сделать что-то по дому. А если пропустил урок, то ничего страшного: всегда можно пересмотреть его в записи», — добавляет Юлия.
Доктор Раймон Мур
Доктор Раймонд Мур — один из ведущих специалистов в Департаменте образования США — в 60-70-ы вместе со своей супругой начал проводить исследования в области дошкольного образования. Если вкратце, то в 1969 году доклад, написанный Муром, стал «фундаментом» домашнего обучения — его (обучение дома) легализации, если точнее. Этот доклад был основан не только на мнении доктора Мура, но и на мнении более ста ведущих специалистов в области образования. Доводы всех этих специалистов актуальны и сейчас — в связи с развитием (особенностями) детской нервной системы и умственным развитием к детям желательно более внимательно относиться в контексте школьного (принудительного) образования. Иностранный член Российской академии образования Ури Бронфенбреннер (он же — психолог и специалист в области детской психологии) особо отмечал то, что ребёнок, находящийся (считайте, запертый) в жёстких рамках ежедневного формата школьного образования, более подвержен созависимости от своих однокашников.
Доктор Мур, исследовав более тысячи дел школьников, пришёл к выводу, что дети, которые рано пошли в школу (5-6) лет, чаще имели такие проблемы, как гиперактивность, близорукость и дислексия.
фото: freepik.com
Один из главных вопросов — сможет ли «домашний» (на таком обучении) ребёнок адаптироваться к реалиям современной жизни — волновал миллионы родителей и в те давние времена. А в 1992 году профессор Лэрри Шайерс в своей докторской диссертации опроверг мнение огромного количества учителей, которые считали, что дети на домашнем обучении отстают в своём социопсихологическом развитии.
В течение своих исследований, Шайерс снимал на видео, как дети, заенимающиеся онлайн, и классического — школьного — играют в одну игру. Затем эти видео профессор дал посмотреть психологам, которые не знали, где какие дети. Результат — разницы между детьми не только не было, но — внимание — у «домашних» детей было намного меньше проблем с дисциплиной! Однако здесь тут же стоит обратить внимание на такой немаловажный момент, как какие семьи выберут такой тип обучения (а об этом читайте в нашей первой части). Семьи с низким культурным развитием, самосознания и т. д., конечно, не смогут обеспечить ребёнка качественным домашним образованием.
фото: freepik.com
Доктор Раймонд Мур, автор более 60 книг и статей о развитии человека, говорил, что «идея о том, что дети должны быть рядом со многими другими детьми, чтобы быть "социализированными", — возможно, является самым опасным и экстравагантным мифом в образовании и воспитании детей сегодня».
Дети часто плохо реагируют на большие группы. Они становятся нервными и перевозбуждёнными от шума и слишком большого количества людей. Учиться становится трудно. Развиваются поведенческие проблемы. Проанализировав более 8 000 исследований, проведённых в раннем детстве «испытуемых», доктор Мур пришёл к выводу, что, вопреки распространённому мнению, дети лучше всего социализируются родителями, а не другими детьми!
Какая социализация происходит, когда 20 или 30 детей одного возраста изо дня в день помещаются в один класс? Давление со стороны сверстников огромно. Дети чувствуют, что им нужно выглядеть и звучать, как все остальные, рискуя забыть или никогда и не узнать вовсе, кто они на самом деле. Это приводит к соперничеству и насмешкам — едва ли это среда для здоровой социализации.
фото: freepik.com
Домашний школьник, который взаимодействует с родителями и братьями и сёстрами больше, чем со сверстниками, проявляет уверенность в себе, самоуважение и самооценку. Он знает, что является частью семьи, которая нуждается в нём, и он отвечает взаимностью. В результате получается независимый мыслитель, не подверженный влиянию сверстников и самостоятельный в принятии решений.
В июле 2000 года Исследовательский центр Discovery Institute, базирующийся в Сиэтле, опубликовал обширный доклад о домашнем обучении, написанный старшим научным сотрудником доктором Патрисией Лайнс. Она описывала несколько контролируемых исследований, сравнивающих социальные навыки домашних и не домашних школьников.
Домашние школьники оценивались как «хорошо приспособленные». В одном исследовании консультанты просматривали видеозаписи смешанных групп детей, обучающихся на дому и в школе, во время игры. Эти консультанты не знали школьного статуса каждого ребёнка. Каковы были результаты? Дети, обучавшиеся на дому, демонстрировали меньше поведенческих проблем. Заключение доктора Лайнса? «Нет никаких оснований ставить под сомнение социальное развитие детей, обучающихся на дому».
Родители, которые выбрали домашнее обучение своих детей, знают, что детям нужны блоки спокойного времени в одиночестве. Когда можно просто помечтать, узнавать, что именно они любят делать, и вовсе ничего и не делать. Это то, что дети в школе делать не могут — они никогда не бывают одни, в тишине и их жизнь после школы также полна мероприятий.
фото: freepik.com
«Преимущество Домашней школы «ИнтернетУрок» состоит в том, что у нас можно учиться не только где угодно, но и когда угодно, находясь в любой стране, в любом часовом поясе. Обучение построено на нашей библиотеке, в которой содержатся тысячи видеоуроков, конспектов, тестов и тренажёров. Видеоурок, в отличие от учителя или онлайн-занятия, можно поставить на паузу, перемотать, посмотреть сколько раз, сколько нужно.
Что касается домашних заданий, есть два режима сдачи: еженедельный (НДЗ) и ежемесячный (МДЗ). В недельном режиме задания даются по теме каждой учебной недели. В режиме МДЗ проверяются знания по темам, изученным за целый месяц, и так ученик тратит меньше времени на выполнение заданий, но он доступен только с 5 по 11 класс. Одно МДЗ по объёму больше, чем одно НДЗ, но получается, что в совокупности домашних работ в четверти меньше — 2–3», — говорит Ксения.
Если вы рассматриваете возможность обучения дома и всё ещё обеспокоены социализацией, то можно попробовать сделать следующее:
- Найдите других школьников в вашем районе, кто учится на дому, и завязывайте дружеские отношения.
- Находите дополнительные курсы — ваш ребёнок может выбрать один из многочисленных клубов, основываясь на своих интересах (ракетостроение, ремёсла, окружающая среда, животные, танцы и многое другое). Сейчас есть очень много государственных кружков и секций, куда ребёнок может ходить абсолютно бесплатно.
- Узнайте о спортивных программах, доступных в вашем, например, ближайшем парке. Командные виды спорта дают детям возможность познакомиться со сверстниками с общими интересами.
Социализация, как и обучение, и жизнь, происходит каждый день. То, как вы взаимодействуете со своими детьми — и как они наблюдают за вашим взаимодействием с внешним миром — учит их всем социальным навыкам, которые им нужно знать. Перестаньте беспокоиться о социализации. Это «проблема», которая никогда не существовала!
фото: freepik.com
Персонализированное обучение, сложная учебная программа, специализированные преподаватели и альтернативное или гибкое планирование — большинство из родителей прекрасно понимают все эти вещи. Вопрос социализации, однако, привлекает почему-то слишком много «пустых» взглядов и озадаченных лиц.
Родители, которые обеспокоены тем, что дети на дистанционном обучении в домашних условиях будут изолированы. Это не правда! Ваша задача — обеспечить своего ребёнка здоровым взаимодействием со сверстниками. Считайте, вы должны сделать это приоритетом. Вы должны искать возможности для своих детей общаться с людьми всех возрастов и происхождения в самых разных ситуациях. Если ваша виртуальная школа предлагает специализированные онлайн-курсы и развлечения — смело присоединяйтесь! Если в вашем городе есть различные экскурсии для детей или детские мероприятия — не обходите их стороной!
Сегодня, когда встаёт вопрос социализации, вам важно помнить, что ребёнок контактирует с этим миром не только в школе, но и через школьные клубы, экскурсии, семейные поездки, волонтёрскую работу, общественные мероприятия и многое другое! Выбирая правильную онлайн-школу, родители могут обеспечить своим детям не только индивидуальное образование, но и социальные возможности, персонализированные в соответствии с их потребностями и интересами.