На роду написано быть педагогом
– Я с детства жила среди природы. Лес, пруд. И сколько вокруг интересного и загадочного! Почему у деревьев разные листья? У берёзки – маленькие пятачки, у клёна – как резные ладошки, у рябинки – длинные пальчики. Хотелось сохранить красоту. Засушивала между страницами книг, а потом помещала в гербарий. Выйдешь на берег пруда, а там волны выбросили на песок камни: изумрудные, синие, голубые, серые в крапинку. Их тоже собирала и хранила дома. Эх, если бы мне разрешила мама, сколько бы таких камней притащила домой!Другая любовь – цветы. У нас в саду они всегда цвели, благоухали, удивляли красотой. Поражало великое многообразие цвета, формы, сочетание несочетаемого, но такого гармоничного! Сажала и пересаживала, ухаживала, составляла композиции, и мне такое занятие нравилось так же, как и дружить с детьми. Я всегда придумывала для них игры, затеи. До поздней ночи мы носились по улицам, играя в прятки, догонялки, а я на ходу придумывала для них новые игры. Как вы думаете, кем стала эта любознательная и активная девочка? Конечно, педагогом. Учителем географии.
– Ирина Михайловна, детство заканчивается быстро, и всегда наступает время определения профессии. Как проходил этот процесс у Вас? – Я стояла перед выбором: биология, химия, география. Все предметы интересны, во всех была для меня некая недосказанность. Химия: формулы, цифры – нет. Биология: пестики, тычинки… Нет, не моё! А вот география – масштабная! В ней есть свобода! Весь шар земной. Много территорий, простора, и всё вокруг моё! Но за эту свою любовь поступала я на географический факультет три раза.В 1995 году закончила Горьковский педагогический университет (заочное отделение), и с того памятного момента и по сию пору преподаю географию в средней школе №8 ребятам с 5 по 11 классы. Любят ли они предмет? Любят. Вы когда вошли в класс, у моего стола стояла кучка ребят, пятиклассники. Им нужна была пятёрка по географии, вот и пересказывали тему «Горные породы». – География – серьёзный предмет…– Да! Он же и геополитический, в старших кассах у нас экономическая география, обязательно – страны мира, демография, политические конфликты, войны, размещение природных ресурсов. Вопросы ОГЭ и ЕГЭ построены на глобальных проблемах общества: экологических, климатических, социальных, политических, общих для жителей планеты. География – это комплекс естественных и общественных наук. – Сейчас в школе главное внимание уделяется патриотическому воспитанию. Воспитывает ли география патриотизм?– Географию России изучаем в восьмом и девятом классах, два года. Здесь и природные ресурсы, и горы, равнины – вся наша необъятная страна! Все природоохраняемые объекты. В России развивается туризм, вовлекаются в него другие города, кроме Москвы и Питера. Каждый старается показать свои достопримечательности. Выкса тоже в этом участвует, и я очень рада, что наш город теперь в «Золотом кольце». Это и есть патриотизм! Многие едут в Сибирь, на Алтай. Со старшеклассниками мы постоянно два раза в год выезжаем в города Нижегородчины, открываем малую родину. Каждый из них по-своему красив и уникален. В этом году собираемся поехать в пещеры Пешелани, где находится музей горного дела. Это место называют ещё подземной Одиссеей, настолько оно живописное и таинственное. Я и сама теперь много путешествую, так что географию ногами прохожу! Испытываю восторг и удивление, до чего же хороша наша Земля!– В каких местах мечтаете побывать? – На Байкале, в Алтае. Побродить по Уралу, посмотреть, где находится таинственный город Билимбай, где я родилась, но ни разу его не видела. Родители проходили там практику после металлургического техникума, там и поженились. Так что даже Урал как географический объект сыграл свою роль в моей судьбе. – Как Вы считаете, связана ли география с политикой?– Она даёт человеку осознание того, что он живёт на планете, которая одна для всех! Она как плот. Если одни будут тонуть, то и других за собой потащат. Мы все на одном плоту, и все вместе должны беречь свою планету. Эту мысль высказал в своё время великий путешественник Тур Хейердал. Многие страны сегодня берутся всерьёз за экологию, но в одиночку не справиться. У человечества масса проблем – демографических, продовольственных, территориальных… Локальные войны! Персидский залив – что сейчас? Грязная лужа, покрытая пятнами нефти… А ведь там живут черепахи и биссы (вид морских черепах, занесённых в Красную книгу)… А стрельба, взрывы, пожары? Сколько кислорода сжигается в атмосфере, и всё это скажется на тех, кто будет жить после нас… Это проблемы всех, живущих сегодня. – А потому география не только серьёзная наука, но и одна из главнейших!– Я фанат своего предмета. И природа для меня – живая. Я считаю себя одной из частичек этого мира и стараюсь рассказать об этом детям, воспитать в них чувство сопричастности ко всем событиям огромного мира, чтобы любили и берегли его. Сейчас класс оборудован современной техникой, есть мультимедийная доска, выход в интернет, интерактивные пособия, ИИ. Всё это позволяет расширить горизонты обучения. Перемещаться из страны в страну, путешествовать и наглядно изучать все самые красивые места Земли: от экваториальных лесов и его обитателей до величественных гор.– Отношение ребят к предмету?– Географию в девятом классе сдают почти все, чтобы перейти в 10-й или поступить в колледж. Да, 80 процентов. Но ЕГЭ – меньше, потому что в вузах приём документов на географию заменили обществознанием. Я руководитель методического объединения учителей географии городского округа, вхожу в Ассоциацию учителей географии области, и мы считаем, что этот предмет для поступления в вузы по географическим направлениям очень важен. Свои рекомендации мы направили в министерство образования. Однако пока наши пожелания остаются только благими намерениями…– Что для учащихся является трудным в изучении предмета?– Как это ни странно, карта! Простое знание карты для них сложнее китайской грамоты. У них пространственное ограничение, и оно связано с современными гаджетами, играми. Дети не могут ориентироваться на местности, не могут представить своё положение на Земле. И моя задача – развивать, расширять их географический кругозор.– Что можно изменить в программе школьного образования? – Вернуться к советской классической форме. Убрать лишние предметы. Освободить часы на русский язык, литературу, географию. Когда на эти предметы отводится по одному часу в неделю, это не работает на прочность знаний, хороших результатов трудно добиться. Самые любознательные дети – в 5-6-х классах, именно в этом возрасте закладывается интерес к предмету.В советской школе учили мыслить логически. Педагоги практиковали устные зачёты и экзамены. Главным был пересказ ученика у школьной доски. Это требовало от него глубокого понимания сути предмета, темы урока, умения аргументировать, работать с информацией. Была чёткая структура урока: объяснение материала, закрепление, практическое применение и его последующее изложение.Сегодня всё наоборот. Урок – тестовая система. Точечное восприятие. Но тесты не дают возможности думать, правильно ставить вопрос и правильно его понимать. И получается, что, как и в обществе, в образовании та же самая система потребления. Детей приучают выбирать из предложенного, а не думать, не рассуждать логически, не строить причинно-следственные связи.Вот такие невесёлые мысли о нашем образовании. Но мы, педагоги, не отчаиваемся. Находим новые формы работы, вовлекая ребят в предмет, новые методики, новые подходы и средства обучения. Учим, как это ни странно, любознательности! Пробуждаем интерес к предмету, а значит, и к жизни. Жизнь-то не в телефоне, а за окном, за горизонтом, вокруг нас!