Как стать учителем?

Татьяна Шипитко второй год обучает истории и обществознанию учеников школы № 29. В этой беседе мы узнаем о её пути в профессию, о том, как она адаптируется к новым вызовам, и о том, что действительно важно для современных школьников.

— Татьяна Николаевна, как вы пришли в профессию и почему выбрали именно это направление?

— С профессией учителя я соприкоснулась на днях самоуправления в своей школе. В старших классах представилась возможность попробовать себя в этой роли. Поняла, что мне это нравится и приносит много положительных эмоций. С предметами тоже как-то сразу возникла любовь. Мне в целом нравились разные направления, естественные науки и точные, но особенно — обществознание, поскольку оно более тесно связано с реальной жизнью.

— Расскажите, современные школьники отличаются от тех ребят, которые учились с вами?

— Есть такой момент, что я сравниваю своих одноклассников с нынешними школьниками. Мне кажется, что в каждом периоде, в каждом поколении есть свои преимущества, которые заставляют восхититься именно конкретным поколением. Сейчас дети более свободные, что ли, не так сильно переживают, что надо выучить всё наизусть, как, например, это было, когда я училась в школе. Мы учили слово в слово. Сейчас дети понимают, что что-то можно посмотреть в Интернете, что-то списать из учебника, что-то подсмотреть у соседа. Они уделяют меньше внимания теоретической подготовке, но мне кажется, что они становятся больше практико-ориентированными. Если я выдаю какую-то практическую работу, когда можно пользоваться учебником, тетрадными записями, то они её выполняют достаточно хорошо.

— Научить учиться сейчас важнее, чем передать знания по предмету?

— Верно, потому что знания утрачиваются, что-то забывается, а вот навык, если он сформирован, останется у человека надолго. Я стараюсь на своих уроках, конечно, больше развивать общие навыки, мы очень много работаем с текстами, со статистикой, с таблицами, с изображением. Все ребята замечательно делают карты.

— Расскажите, какие ещё методы и приёмы используете в работе?

— На первом этапе своей профессиональной деятельности мне хотелось привнести что-то новое, было много идей, хотелось всего и сразу: чтобы на уроке мы и в настольные игры играли, и видео смотрели, и что-то создавали. И на самом деле я сама быстро от этого устала. Сейчас я больше ориентируюсь на классический урок. И несмотря на то что такая форма существует достаточно долго, мне кажется, что она самая выигрышная и правильная. На моих уроках дети много читают, при этом вслух, обязательно работают с картами и схемами. Я использую много иллюстративного материала.

— Вы готовите олимпиадников?

— Каждый учитель-предметник выбирает для себя определённый вектор в работе: кто-то стремится к высокой успеваемости, кто-то к тому, чтобы стать хорошим классным руководителем, кто-то ориентируется на проектную деятельность, а моя личная цель — олимпиады. Я хочу, чтобы у меня были олимпиадники, чтобы когда-нибудь мой ученик победил минимум на городе, максимум — на России. Мне кажется, это очень приятная награда, когда ученик углублённо изучает предмет и получает от этого удовольствие и признание.

— Татьяна Николаевна, как дети вообще реагируют на ваши уроки?

— Мне кажется, что им нравится. Я думаю, что у меня с 99% учеников есть контакт, взаимопонимание.

— Были педагогические промахи?

— Когда я устраивалась на работу, одним из моих главных страхов было то, что у меня кто-то сорвёт урок. Это случилось на первой неделе, и я столкнулась со страхом лицом к лицу. На самом деле в этом нет ничего ужасного, потому что сразу появляется в голове план Б, В и все буквы алфавита. И вообще, со временем я стала чувствовать себя увереннее, поэтому вне зависимости от класса я понимаю, что, наверное, это зависит в большей степени от меня и от моего настроя.

— То, что вы — молодой педагог, играет вам на руку в выстраивании отношений с учениками?

— Я бы не хотела, например, являться автором цитат: «Хочу быть старше и опытнее» или «Вот бы я работала через 10 лет после школы». Нет, мне кажется, сейчас самое удачное время. Потому что я как раз на волне с ребятами. Потому что я многое понимаю из того, о чём они говорят. Но не всё. Есть вещи, которые даже я не понимаю, хотя у нас разница в возрасте вроде бы не совсем велика. Но, с другой стороны, у меня уже есть какой-то свой жизненный опыт, я мыслю как взрослый человек, а не как подросток.

— Вы переехали в Северодвинск из другого города. Почему выбрали жить и работать именно здесь?

— Я сама из Котласа, университет окончила в Архангельске. Мне часто задают вопрос, почему я не вернулась в свою родную школу, где была на хорошем счету. Дело в том, что мне хотелось всё-таки, чтобы меня на рабочем месте воспринимали как работника, как взрослого человека, который находится в нулевой точке. А там, мне кажется, всё равно бы воспринимали меня как выпускницу.

В Северодвинск я переехала одним днём: съездила на собеседование, выбрала квартиру и перевезла вещи. Город мне очень нравится, потому что здесь больше пространства, больше воздуха, больше зелени, улицы широкие. Здесь есть ощущение, что можно замедлиться, отдохнуть, выдохнуть, когда, например, будние дни очень насыщенные и хочется на выходных максимально отвлечься от работы и расслабиться. И вот в Северодвинске у меня это отлично получается, мне здесь очень нравится.

— Почему выбрали именно школу № 29?

— Конкретно в этой школе мне тоже нравится. Я очень скрупулёзно подходила к выбору своего первого места работы после университета, сходила на несколько собеседований в Архангельске. Мне не очень понравились там условия. Хотелось, чтобы я приходила на работу и точно знала, что меня защитят, если что-то пойдёт не так. Плюс я смотрела социальные сети, сайт мониторила, изучала, какой коллектив, оснащение кабинетов. Конечно, для себя всегда хочется выбрать лучший вариант. Я выбрала лучший вариант и ни разу не пожалела.

— Сейчас в школе у вас есть наставник. Расскажите про этот опыт.

— Мне кажется, изначально идея наставничества она хорошая, поскольку молодой педагог после окончания университета находится в состоянии некой дихотомии. То есть, с одной стороны, появляется вот такой здоровый максимализм, что я всё смогу, я же выучился, у меня есть диплом, а с другой стороны, у каждого молодого специалиста, как мне кажется, есть какие-то свои страхи. С чем я столкнулся? Вдруг у меня что-то не получится? А что мне делать конкретно в такой ситуации? Именно наставник может помочь зафиксироваться в какой-то одной точке, в золотой середине и держаться в ней.

Конкретно с Натальей Александровной у нас произошёл контакт, мне кажется, с первой встречи. Мы с ней работаем чудесно, в прошлом году ездили на региональный педагогический фестиваль «Наставник плюс», я давала мастер-класс по информационным технологиям как молодой специалист, а она была моим руководителем. Я думаю, что тандем успешный. Знаю, что могу обратиться даже с самым глупым вопросом — и мне помогут. Также есть вещи, которые Наталья Александровна просит меня помочь сделать, и, конечно, я помогаю.

— Какие планы на ближайший год?

— Я хочу, чтобы ребята поучаствовали в олимпиаде, готовлю их по истории, обществознанию, праву, экономике. Надеюсь, что кто-то пройдёт на городской этап. Потом буду на городе в жюри проверять работы. Есть идея, чтобы участвовать в конкурсе «Учитель года» как молодой специалист. Весной у нас будет конкурс, я думаю, что мы снова поучаствуем в «Наставнике плюс». Я не гонюсь за славой, за какой-то медийностью, но знаю, какой результат для меня будет хорошим, и стремлюсь к нему. И, конечно, я жду последний звонок своих девятиклассников. И вот пока что октябрь, но я уже грущу, что они выпускаются. Хотя у нас ещё всё впереди. Целый учебный год!

— Дайте, пожалуйста, напутствие ребятам, которые сейчас, может быть, задумаются о том, чтобы стать учителем.

— Мне кажется, что нужно подумать не сто раз, а сто миллионов раз, точно ли это то, чем вы хотели бы заниматься. Потому что всё-таки профессия учителя очень-очень важная. Одна из самых важных профессий в мире. А уж если выбрали для себя этот путь, то нужно мотивировать себя идти дальше. У меня тоже бывают такие дни, когда очень тяжело. Но я всегда поддерживаю себя своим списком, в котором я записала то, к чему стремлюсь и что для меня важно. И это помогает мне оставаться в профессии и искать для себя какие-то положительные стороны. И, кстати, у меня много одногруппников, которые остались в этой сфере спустя год-два работы. У нас есть своё комьюнити, своё объединение. И это тоже сильно помогает.

Фото автора

Сообщение Как стать учителем? появились сначала на Северный рабочий.