Духанина: При регламентации нагрузки на учителей важно не забыть о методическом сопровождении педагогов в составлении рабочих программ

Духанина Любовь Николаевна Член Центрального штаба ОНФ, координатор проекта ОНФ «Равные возможности – детям», депутат Госдумы РФ Родилась в 1958 г. в г. Чаплыгине Липецкой области. В 1981 г. окончила Московский инженерно-физический институт. В 1991 г. стала кандидатом исторических наук. В 1995 г. окончила Академию внешней торговли. В 2004 г. окончила Академию повышения квалификации работников образования Российской Федерации, доктор педагогических наук. Президент образовательного холдинга «Наследник», заведующая кафедрой НИЯУ МИФИ. Лауреат премии Правительства РФ, почетный работник общего образования России. Член комиссии при президенте РФ по развитию системы поиска и поддержки талантливых детей и молодежи и совершенствованию проведения ЕГЭ, член Координационного совета по реализации Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 гг., член Национального координационного совета по поддержке молодых талантов России. С 2006 по 2016 г. была членом Общественной палаты Российской Федерации, председателем Комиссии по развитию науки и образования. Руководила работой групп общественной экспертизы ряда законопроектов по вопросам науки и образования. Благодаря этой деятельности в рассмотренные законопроекты были внесены изменения и дополнения, поддержанные Государственной Думой Российской Федерации. В 2016 г. была избрана депутатом Государственной думы, где заняла должность заместителя председателя Комитета по образованию и науке, а также стала членом Счётной комиссии ГД. В этом же году была избрана председателем Общероссийской общественно-государственной просветительской организации «Российское общество «Знание». Центральный штаб Работая над законопроектом по снижению отчетности для учителей, Министерству просвещения РФ важно не только освободить педагогов от непрофильной нагрузки, но и вспомнить о методическом сопровождении педагогов в составлении рабочей программы, а также о налаживании работы электронных журналов и автоматизации сбора информации с сайтов школ. Это важные показатели в оценке реализации нацпроекта «Образование», заявила координатор проекта ОНФ «Равные возможности – детям», заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина. Министерство просвещения РФ подготовило проект закона о снижении нагрузки на педагогов по составлению отчетности, сообщил ТАСС директор департамента госполитики в сфере оценки качества общего образования ведомства Антон Четвертков. Духанина напомнила, что вопрос регламентации нагрузки на учителей назрел уже давно – впервые эксперты ОНФ обращались с этой просьбой к президенту в 2014 г. «Излишняя бюрократия часто лишает педагогов возможности отдыхать и заниматься самообразованием», – подчеркнула она. Согласно исследованиям Народного фронта и фонда «Национальные ресурсы образования», учителя заполняют не только ставшие уже привычными отчеты по успеваемости, воспитательной работе, диагностике и посещаемости. Некоторые вынуждены вести сбор документов для личных дел учеников, собирать сведения о медицинских полисах для поликлиник, отчитываться об участии детей в акциях и мероприятиях, подавать сведения о трудоустройстве выпускников и даже считать количество и мощность лампочек в светильниках. До сих пор педагоги сообщают о случаях параллельного ведения бумажных и электронных журналов успеваемости, констатировала Духанина. «Поэтому важно, чтобы перечень, который установит Минпросвещения, реально содержал первоочередные обязанности учителя», – подчеркнула она. Пока в ведомстве заявляют о намерении ограничить бумажную работу учителя четырьмя документами: рабочей программой предмета, календарно-тематическим планом, электронными журналом и дневником. Что касается программы, то, по оценкам ОНФ, только 30% педагогов разрабатывают ее полностью самостоятельно согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта. Остальные учителя адаптируют под каждый класс программу, опубликованную издательством (43,5%), или вносят минимальные правки в уже опубликованные программы (20,5%). А 6% педагогов меняют название школы на титульном листе программы из интернета. При этом 55% учителей не хватает программ, разработанных серьезными учеными и практиками. «Для составления таких документов каждому учителю необходимо полноценное методическое сопровождение», – отметила Духанина. Не менее важно наладить работу электронных журналов, автоматизировать сбор информации с сайтов школ: «Это позволит избавить педагогов от выполнения непрофильной работы и сосредоточить их усилия на решении задач образования и воспитания детей. В том числе с этих позиций мы будем оценивать реализацию нацпроекта «Образование».