Родители из 20 городов высказались против цифрового эксперимента в школе

К настоящему времени опрос об отношении родителей к этому «эксперименту» проведён в 20 городах России – причём силами родительской общественности, а вовсе, увы, не самим Министерством просвещения или профильными департаментами. Сейчас эксперимент по ЦОС проходит в 14 регионах: в Алтайском и Пермском краях, Астраханской, Калининградской, Калужской, Кемеровской, Московской, Нижегородской, Новгородской, Новосибирской, Омской, Сахалинской, Тюменской и Челябинской областях, Ямало-Ненецком автономном округе. Но можно с уверенностью сказать, что большинство родителей из этих регионов не обладают полнотой информации о том, что на самом деле происходит в их школах, а попросту говоря – не знают. Вот какими размышлениями и результатами с «Новыми Известиями» поделились доктор социологических наук, профессор Вера Аргуна (Иваново) и Ирина Жильцова (Пенза), председатель Международного Союза родителей «Вместе» (объединяет родителей из 70 регионов России): «Почему в новостях не фигурируют результаты опроса родителей о внедрении цифровой образовательной среды (ЦОС)? С помощью опросов выявляется общественное мнение, сила которого велика. Общественное мнение придает легитимность или нелегитимность решениям и действиям властей. Не зря государство и бизнес содержат крупные социологические агентства (ВЦИОМ, ФОМ, Левада-Центр и др.). Образование относится к стратегическим национальным приоритетам наравне с обороной страны, здравоохранением, культурой и другими. Сейчас коренным образом ломают традиционную школу, методику преподавания. На чем основывается новая концепция образования? Вводится обучение при помощи нейроинтерфейсов, развиваются виртуальные «тьюторы» (наставники). «Массовые знания и навыки будут передаваться, в первую очередь, за счет автоматизированных решений; образование превращается в «личный квест по прокачке персонажа» (т.е. обучение в игре, когда учащийся развивается по рекомендованному искусственным интеллектом сценарию). Сначала школьные предметы вытесняются "траекториями" развития. Затем упраздняется система оценок – их заменит "паспорт компетенций". Как результат этой игры – создание индивидуальных цифровых портфолио, а дальше – внедрение социальных рейтингов». Новая модель образования отвечает требованиям Цифровой экономики! Федеральные социологические агентства, коммерческие соцагентства не проводят исследований по отношению населения к проблеме внедрения ЦОС. Получается, по умолчанию это признается правильным и прогрессивным? Эксперимент завершают в крайней спешке, списывая на «пандемию». По сути, мы видим, что с родительской общественностью не обсуждался вопрос о внедрении ЦОС. Это и есть самый слабый момент цифровиков в части трансформации образования. А это нужно было сделать обязательно, ведь согласно статье 44-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» родители обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей. А органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям. Мало того, что родители согласно этому закону - полноправные участники образовательного процесса, они еще и инвесторы, так как предполагается наличие у каждого ученика электронного оборудования! Родителям, как правило, не говорят, что это - эксперимент. Не объясняют суть образования с помощью искусственного интеллекта. Оцифровку образования преподносят как благо. «Прогресс не стоит на месте, в этом наше будущее», – так говорит система. Родителям приходится самостоятельно разбираться в нововведениях. Наш Международный Союз родителей «Вместе» при поддержке Независимого исследовательского центра (НИЦ) провели силами общественности научный соцопрос на тему оцифровки образования. Проанализировав результаты опросов, стало понятно, почему правительство не уделило внимание этому вопросу в самом начале эксперимента! Родители из более 20 городов однозначно высказались против цифровой образовательной среды (ЦОС) и СберКлассов! Если бы планы открыто предавались огласке и обсуждались, эксперимент закончился бы, не успев начаться. Знакомим читателей «Новых Известий» с результатами опроса, проведённого в Москве. В школах г. Москвы, в соответствии с Постановлением Правительства от 07.12.2020 г. № 2040 «О проведении эксперимента по внедрению ЦОС», внедряется Цифровая образовательная среда (ЦОС) на всех уровнях школьного обучения (начальное, основное, среднее). Подавляющее большинство опрошенных родителей (82%) отметили, что им ничего не сообщали об этом в школе; 6% отметили, что немного говорили об этом, 2% — указали, что им сообщали об этом подробно, 9% — затруднились ответить, 1% — указали свой вариант ответа. В Постановлении Правительства РФ говорится, что задачей ЦОС является закрепление дистанционной технологии в электронном обучении. Подавляющее большинство опрошенных (96,5%) не поддерживают дистанционное обучение, из них 90% — полностью не поддерживают. Поддерживают дистанционное обучение в той или иной мере –2%, полностью поддерживают – 1%. Обучение в цифровой образовательной среде означает, что ребёнок большую часть времени будет проводить за компьютером (электронные учебники, аудио и видеоматериалы, выполнение заданий не в тетради, а в компьютере, общение с наставниками в программе и пр.). Подавляющее большинство опрошенных родителей уверены (полностью или скорее), что это негативно скажется на здоровье и психике (98%), усвоении учебного материала (95,5%), навыках общения со сверстниками (96,5%). Внедрение Школьной цифровой платформы (ШЦП) и Цифровой образовательной среды (ЦОС) предполагает полную оцифровку детей. Собираются данные о ходе процесса обучения, личных особенностях детей, учебных достижениях, социальных связях, здоровье, семье и пр. Эти данные передаются частным коммерческим организациям, которые имеют все права распоряжаться ими по собственному усмотрению. Подавляющее большинство опрошенных родителей (97%) не согласны в той или иной мере с такими условиями обучения, согласны с этим – 1,5%, затруднились ответить – 1,5%. Цифровизация образования предполагает, что искусственный интеллект (ИИ) будет оценивать знания, давать индивидуальные задания, собирать все данные о психологических и интеллектуальных особенностях ребёнка, предлагать какие предметы изучать и в каком объеме. Подавляющее большинство опрошенных родителей (97%) не согласны, в той или иной мере доверить своего ребенка искусственному интеллекту, согласны на это – 1,5%, затруднились ответить – 1,5%. В вопросе о наиболее предпочтительных формах обучения мнения родителей сошлись. Они высказались за то, что лучшая форма обучения для детей - в школе с учителем (98,5%), вместе с другими детьми (99%), а хуже — обучение через общение с искусственным интеллектом (98%) и дистанционное обучение дома у личного компьютера (98%). Есть мнение, что традиционное обучение (с педагогом) будет доступно лишь тем, кто сможет его оплатить, поскольку оно дорогостоящее. Обучаться искусственным интеллектом будут низшие, малообеспеченные и бедные слои населения, это может еще больше увеличить разрыв между высшими и низшими слоями общества. Почти три четверти опрошенных (74%) в той или иной мере согласны с мнением, из них 63% согласны полностью. Не согласны с мнением – 21,5%, из них полностью не разделяют мнение 17,5%, затруднились ответить 4,5%. Участие ребенка в этих экспериментах может коренным образом изменить личность ребенка и его здоровье. 22% готовы взять на себя ответственность за эти изменения, поскольку не допустят эксперимента; 68% — не готовы взять на себя такую ответственность. 5% — затруднились ответить, 1,5% — готовы взять ответственность, потому что уверены, что все будет хорошо. 3,5% дали свой вариант ответа. Согласно ст.44 ФЗ об образовании, родители имеют право отказаться от участия детей в этих экспериментах. Более половины опрошенных родителей (51,5%) не знали об этом, 27,5% — знали, 16,5% — что-то слышали, 4,5% — затруднились ответить. Подавляющее большинство опрошенных родителей (96,5%) не согласны частично или полностью на участие их ребенка в эксперименте по обучению в цифровой среде, из них не согласны полностью – 88%. Согласны на такой эксперимент – 1,5%, из них полностью – 0,5%, затруднились ответить – 2%. Внедрение цифрового обучения радикально меняет все образование. Подавляющее большинство опрошенных родителей считают, что такие изменения должны стать предметом всенародного обсуждения (94,5%). Противоположное мнение высказали 2,5%, поскольку, по их мнению, это должны обсуждать политики (1%) и решение уже принято (1,5%). Затруднились ответить – 3%. Подавляющее большинство опрошенных родителей (89,5%) считают, что необходимо создать рабочую группу при Департаменте образования и науки г. Москвы с участием родителей для обсуждения вопроса о необходимости внедрения проектов цифровой образовательной среды в школьные и дошкольные учреждения. Не согласны с этим предложением – 3%, 5% — затруднились ответить, 2,5% — выбрали свой вариант ответа. Схожие результаты показывают опросы во всех 20 городах, принявших в опросе участие. Совет родителей «Вместе» развернул широкую деятельность по просвещению родителей о сущности планов ЦОС, возможных последствиях ее внедрения для детей. Проведены круглые столы с участием общественности. Результаты этих опросов активисты донесли до местных инстанций чиновников. Региональная пресса опубликовала данные этих опросов. Подробнее о результатах опроса о внедрении ЦОС по городам: Санкт-Петербург - http://xn----7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/otnoshenie-roditelej-g-sankt-peterburga-k-vnedreniyu-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/ Улан-Удэ - http://xn----7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-ulan-ude-o-vvedenii-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/ Челябинск - http://xn----7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-chelyabinska-o-vnedrenii-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/ Екатеринбург - http://xn----7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-ekaterinburga-o-vnedrenii-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/ Воронеж - http://xn----7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-voronezha-o-vnedrenii-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/ Волгоград - http://xn----7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-volgograda-po-vnedreniyu-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/ Оренбург - http://xn----7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-orenburga-o-vvedenii-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/ Новокузнецк - http://xn----7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-novokuznetska-kemerovskoj-oblasti-ob-otnoshenii-k-eksperimentu-po-vnedreniyu-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/ Уфа - http://xn----7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/otnoshenie-roditelej-g-ufy-k-vnedreniyu-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/ Нижний Новгород - http://xn----7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-nizhnij-novgorod-o-vnedrenii-tsifrovoj-obrazovatelnoj-sredy-tsos/ Архангельская область (Архангельск, Северодвинск, Котлас, Краснослободск, Мирный) - http://xn----7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/otnoshenie-roditelej-arhangelskoj-oblasti-k-eksperimentu-po-vnedreniyu-tsos/ Краснодарский край - http://xn----7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/mnenie-roditelej-g-krasnodara-o-vnedrenii-tsifrovoj-obrazovatelnyj-sredy-tsos/ Пенза - http://xn----7sbfhedbrfkjgf7af6bcairj9fsg.xn--p1ai/po-itogam-oprosa-roditelej-shkolnikov-g-penzy/ Мы считаем, что публикация в СМИ результатов опроса родителей о внедрении ЦОС - это эффективный способ в работе по предотвращению внедрения ЦОС. Мнение народа - уникальный инструмент агитации и неопровержимая доказательная база перед системой власти! Итак, внедрение ЦОС «протаскивают» как педагогический эксперимент, при этом широко не информируют родителей ни о его содержании, ни о сроках. Между тем, согласно Федеральному закону об образовании, родители и законные представители детей имеют право отказаться от участия детей в экспериментах. Поэтому важно донести до родителей информацию об этом эксперименте, раскрыть его суть; выявить мнение родителей по этому вопросу, причем не частное, а общественное; обнародовать мнение родителей, предать его огласке по различным каналам информации. Союз родителей «Вместе» призывает присоединяться родителей и педагогов к отстаиванию наших лучших традиций в образовании и прекращение экспериментов по расчеловечиванию наших детей. В 2003 году ввели ЕГЭ и ОГЭ с нашего молчаливого согласия. Напомним, что ЕГЭ пришло к нам из мировой практики. Первый аналог ЕГЭ был введен во Франции в 1960-х гг., когда в стране стало очень много иммигрантов из Африки. Уровень их образованности был крайне низок, но получать высшее образование им тоже было необходимо. Французские власти пошли навстречу - сильно упростили систему экзаменов. Были введены тестовые опросы, выпускной экзамен совмещался с вступительным в вуз. Очень скоро там начались многочисленные демонстрации и акции протеста: народ не принимал новую систему, считая, что она ведет к «отупению» нации. Противостояние длилось недолго: уже через три года правительство отказалось от нововведений. Однако подобная система вполне успешно прижилась в Америке. Она менее затратна и очень удобна. Возможно, поэтому русские после личного общения с американцами удивлены однобокостью и примитивностью их образования. ЕГЭ – это отсутствие творческого подхода к обучению ребенка, концентрация на некоторых предметах. В 10-11 классе вся учеба сводится к «натаскиванию» решений типовых тестов. Даже для успешного выполнения «творческой» части ЕГЭ ученики заготавливают «рыбу» - готовое универсальное сочинение. Сейчас из творческого процесса образования сделали сферу услуг. Большой груз материальной ответственности лег на плечи родителей. Сложно найти старшеклассника, который не пользуется платными услугами репетиторов. Когда в 2003 году ЕГЭ вводился как эксперимент в пяти областях, большинство промолчали. Сейчас мы пожинаем плоды этого соглашательства! Спустя 10 лет можно подвести итоги. Введение новшества было спланировано и поэтапно узаконено. Какие результаты мы получили в образовании наших детей? Поступление в университеты стало определяться результатами ЕГЭ с 2003 года. По официальной версии, это должно было искоренить коррупцию в вузах, но в результате - знания абитуриентов чудовищно упали. Например, на журфаке МГУ для первокурсников оставили стандартный диктант, который оценивал школьные знания. Он показал очень слабый уровень знания русского языка. В некоторых работах доходило до 80 ошибок. Встречались вопиющие примеры орфографической безграмотности: «врочи», «поциэнт», “нез наю”, “генирал” и “через-чюр”. Вот такие феноменальные результаты продемонстрировали набранные с помощью ЕГЭ лучшие студенты, среди которых есть даже стобалльники. Ученый совет факультета решил тогда, что диктант вскрыл проблему национального масштаба... Результаты этапа «реформы» также плачевны, как и в целом по стране состояние экономики. Тогда в 2003 году под эксперимент были выбраны регионы, где впервые по восьми предметам прошел ЕГЭ: республика Чувашия, Марий Эл, Якутия, Самарская и Ростовская области. Все промолчали: учителя не пошли против начальства, а родители привыкли возмущаться, но соглашаться. Сейчас наше общество пожинает плоды молчаливого несогласия большинства! По всем признакам, остался последний этап – «завершение реформы» - оцифровка образования, т.е. полный развал традиционного образования взамен на обучение при помощи Искусственного интеллекта (ИИ). Его проводят в крайней спешке, списывая на «пандемию». Да и ЕГЭ, выполнив свою роль - приучив детей к тестам, отмирает. Теперь ученика будут тестировать ежедневно, ИИ будет каждому назначать «индивидуальную траекторию» и вести цифровое портфолио. Сейчас эксперимент по ЦОС проходит в 14 регионах: в Алтайском и Пермском краях, Астраханской, Калининградской, Калужской, Кемеровской, Московской, Нижегородской, Новгородской, Новосибирской, Омской, Сахалинской, Тюменской и Челябинской областях, Ямало-Ненецком автономном округе. Неужели общественность и сейчас промолчит? В июле 2021 г. была обнародована программа по чипированию. Официально сообщается, что правительство разрабатывает программу «Мозг, здоровье, интеллект, инновации». На нее необходимо 54 млрд рублей. Цель этой программы - подготовка кадров для цифровой экономики, которую правительство Мишустина считает национальным прорывом. Предполагается вживлять в мозг микрокомпьтер. Технологии нейроинтерфейсов будут напрямую с помощью электрических сигналов мозга через ИИ управлять мышлением и действиями человека. План по реализации проекта установлен до 2030 г.. Теперь становятся очевидными все замыслы разработчиков цифровой образовательной среды. Сейчас они нагло врут о сохранении традиционного образования. По многим признакам их цель – дети-роботы! Смеем предположить, что своих детей элита будет учить в классах с доской и тетрадями при живом учителе. Воротилы мировых корпораций строго не подпускают своих детей до 14 лет к современным цифровым «благам» и, конечно, оставят людьми! А из наших детей создадут послушных рабов, которых в любой момент можно настроить на любую программу? Мы – родители, и мы поняли, что сейчас происходит развал традиционного образования и замена на обучение при помощи Искусственного интеллекта. Мы за время самоизоляции поняли, как важна профессия педагога, и будем отстаивать учителей и традиционное образование. Пока точка невозврата не пройдена и эксперимент не завершен, мы сможем общественным мнением остановить оцифровку. Это не смогут сделать малочисленные группы, это должны быть массы - миллионы родителей. Думаем, что тех, кто готов бороться за своих детей будет большинство».